Las TIC en el docente de hoy: usos en el aula

Con motivo de una breve investigación me adentré en la farragosa tarea de hacer una encuesta. Uno de los motores de esa investigación era ver las necesidad que existen en la competencia digital del profesor y tratar de ofrecer alguna senda por la que ir mejorando dichas necesidades. Todo para tener unos datos de cuáles eran los usos y hábitos en el aula de los docentes y tratar de encontrar unas necesidades a las que dar posibles soluciones. Así que  través de algunas listas de distribución, compañeros de máster y de profesión llegué al número de 50 profesores de diversos perfiles que realizaron la encuesta. Aquí los datos y un breve análisis. 

     Uno de las primeras cuestiones era saber el nivel de participación del alumnado a través de Internet y los resultados ofrecen datos bastante negativos ya que más del 70% de los casos no participan sus alumnos a través de la red. 

Para tratar de comprender el porqué de los datos de participación a través de internet pregunté si sus centros poseían una programación didáctica en la que se incluía el uso de las TIC y contradiciendo los datos sobre participación más del 50% de los centros de los encuestados cuentan con una programación anual de las TIC en clase. Entonces si tenemos este alto porcentaje de profesores que sí tenían las TIC incluídas en sus progrmaciones ¿por qué no participan los alumnos a través de internet?

Siguiendo con este línea de preguntas, llegamos al tipo de resuros digitales que usan en sus clases. Como podemos ver en la gráfico de abajo la mayor parte de la participación de los alumnos o su uso en clase de internet es como una mera consulta (períódicos digitales 50%, youtube 54%, wikipedia 36%), por tanto se presentan no como trabajo online, sino como comunicación a través de mensajería-correo o simple visionado-consulta: 

En el caso del uso del blog en más de la mitad de los encuestados su uso fue el de un uso personal (50,8%), en el resto de los casos se reparte entre “diario de clase”, “publicación de trabajos de los alumos” y “anuncio de estudiantes” casi a partes iguales.

Respecto al uso de actividades programadas para realizar online encontramos otra de las contradicciones puesto que mientras que un 50% de los centros de los encuestados en sus centros cuentan con una programación anual de las TIC en clase; a la hora de hacer un uso de las actividades se inclina e incrementa hacia el “No” llegando hasta un 69%.

     Es un porcentaje bastante alto el que no realiza actividades on-line. Siguiendo con las actividades on-line analizamos el tipo de exigencia que se le pide a los alumnos como ejercicios para casa y nos ofrece unos porcentajes en los que la mayoría hace un uso parcial de internet para sus actividades de clase, combinado entre el aula y casa:

      Sin embargo, vemos otro dato que vuelve a parecer contradictorio si lo comparamos con los del gráfico anterior, puesto que al preguntar por la participación de los alumnos en clase a través de Internet el “No” alcanza hasta el 69%.

     Con estos resultados en la mano, siendo muchas las conclusiones que se pueden hacer, una de las principales es que no están muy combinado el uso de Internet ni su trabajo online con el aula y esa va a ser la tarea que todos los docentes debemos ponernos para seguir navendo en clase.