Hace bastante que no escribía, pero bastante, trato de ordenar algunas ideas sueltas que se me quedan en papel de algunas clases.
¿AUTOEMPLEO?
Parto de una lluvia de ideas a través de una imagen
A través de la foto: ¿En qué aspectos de la vida hay que tener buenas ideas? y otras preguntas llegamos a la idea de trabajo y a la idea de empresa: tratando de que salgan algunas palabras que serán necesarias (también lo hago uniendo definiciones):
Dentro del marco de una breve investigación estoy realizando una encuesta (pincha aquí) sobre los usos, hábitos y conocimientos de los docentes respecto a las TIC. Toda colaboración será más que bienvenida, por ahora no he conseguido recibir muchas.
La música es otro de los aspectos importantes en las clases de idiomas y además todos sabemos lo bien que lo pasamos con ella. Hay muchas posibilidades y actividades relacionadas con ella, pero otra posibilidad para su uso y explotación es compartirla, lo mismo que hacemos con nuestros amigos o conocidos: recomendar, sugerir, conocernos a través de la M.Ú.S.I.C.A.
Actualmente tenemos muchos espacios en la red que nos ofrecen música online, sin necesidad ni de descargarla ni de enfadar a las sociedades de derechos de autor. Algunas de ellas son: Deezer, Spotify, Last.fm, GrooveShark, Jamendo… En la mayoría de los casos no es necesario darse de alta, pero las ventajas y posibilidades que nos da ser usuario son amplias.
Pero, ¿cómo podemos usarlos en el aula o en nuestros espacios online?, veamos:
• Como listas de recomendaciones semanales o mensuales para darles a conocer la música española, creamos una lista de spotify o GrooveShark y luego la colgamos en nuestro Facbook o blogs.
• Lista de canciones que hemos usado en la clase.
• Proponer que en grupos presenten a la clase como actividad una lista de canciones españolas y hablar de la selección.
La verdad es que da bastante juego y ayuda a cohesionar el grupo y a compartir el conocimiento a través de canciones o artistas. Y siempre nos quedarán los “guateques” en nuestros centros.
Al igual que para escuchar música tenemos las opciones para el visionado de vídeos en clase o el uso de ellos en nuestra red social, blog, googlesites… Para ello, resulta de gran utilidad tener un canal (una cuenta) de Dailymotion o YouTube, en el que tener alojados todos los vídeos que solemos usar para nuestras clases y de esta manera los alumnos podrán acceder a ellos y tenerlos localizados (y si queremos organizados por temas o niveles, mucho mejor) en un solo canal, al que si desean se pueden suscribir.
Como decía Huxley: “Después del silencio, lo que más se acerca a expresar lo inexpresable es la música”. Comunicación la poder.
¿Qué son nativos e inmigrantes digitales?¿Es necesario seguir hablando de nativos de esta separación de usuarios de internet?Es obvio, que las nuevas tecnologías y su introducción en nuestras aulas, en nuestras casas, en nuestras bibliotecas, en fin, en todas partes, ha sido muy positivo para lo que podemos llamar la educación moderna. Es cierto, que en la red, ese gran e inabarcable ente, existen una gran cantidad, variedad y calidad de materiales y recursos. Pero hay que diferenciar a los usuarios de la red, como lo señala Prensky o como podemos leer en el blog de Jorge del Río.
Una forma clara de visualizar cuando se habla de la brecha digital para ver la diferencia y entender cuándo hablamos de nativos digitales y de inmigrantes digitales: los primeros son aquellos que se conectan cada día, viven online y producen contenidos y son menores de 44 años. Es cierto, que hay una serie de generaciones que cuando nació no tenían acceso a internet en sus casas, que tampoco tenían móviles y que han vivido en torno a las citas de cassetes y a los VHS, por citar algunos ejemplos del mundo analógico. Mientras que generaciones más recientes han nacido en hogares con internet, móviles, MP3, iphones… En esos principios radicaría la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Pero, puedes encontrar a miembros de ambos grupos que no son capaces de hacer uso de Googlemaps, que inserten una simple foto en su blog, que utilicen GoogleDocs, que editen una Wiki o que suban fotos y las retoquen a Flickr. ¿Sirve de algo seguir hablando de nativos digitales? Puede que sí, pero con matices. Aquí es donde se insertará el trabajo en torno aquellos usuarios de la red que son digitalmente no-formados para un uso más rico de la red.
Respecto a la terminología nativo digital e inmigrante digital no parece adaptarse demasiado bien el segundo término al contenido que quiere describir, no estaría mal proponer otros términos que traten de expresarse más claramente. Se pueden proponer otros como foráneo digital, extranjero digital, pre-digital, quizás este último sea el que más se adapte y tenga más sentido; parece que queda mucho más claro al contenido al que se refiere. Pero si se aceptase y se tomase este cambio terminológico, lo lógico entonces sería cambiar el termino opuesto y hacer uso de post-digital en vez de nativo digital. Así que el uso de uno u otros términos dará la razón a uno u a otro, aunque espero que se vaya produciendo el cambio hacia esta nueva terminología.
Hablando de aprendientes pre-digitales y post-digitales hemos señalado que se hace necesario tantos para unos y como otros que se le ayude a la inmersión en el uso de las herramientas 2.0, como por ejemplo el blog. Mediante talleres de acercamiento, con trabajos específicos en la creación y uso de blogs u otras herramientas Pero una pregunta que surge y que no podido responder en la práctica (aun) es cuánto tiempo es necesario para esta proceso de habituamiento e inserción en el medio digital.
En el blog de Genis Roca se analiza en un post el caso de Victoriano Izquierdo, y a través de este joven creador andaluz expone las características de los nativos digitales:
El dominio de los medios de producción digital.
El mundo como terreno de juego.
La red como elemento socializador.
Aprenden en red y de la red.
Dan importancia a la identidad digital.
Participan de la conversación.
Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.
Pero el caso de este jovencísimo hipercreador y multidisciplinar no creo que se pueda tomar como ejemplo o tendencia de los nativos digitales. Mi experiencia en el uso del blog en clase es que los alumnos (tanto para pre-digitales como para post-digitales), en una mayoría se hace necesario un trabajo previo de acercamiento e inmersión en la red y sus herramientas.
Bibliografía
Prensky, M. (2001): “Digital Natives, DigitInmigrants”. On the Horizon . Vol. 9, nº 5. NCB University Pres.
Todos los sabemos y todos los hemos usado el cine en el aula, y suele funcionar bastante bien. Es uno de las artes que mejor acogida y difusión tiene entre el público general. En su formato más reducido suele funcionar igualmente muy bien. En este caso quiero proponer un cortometraje que he usado varias veces en el aula y que suele funcionar muy bien es el de Nacho Vigalondo… Se puede hacer una introducción del director, con su primera película (consultando la propia página del autor, si queremos Wikipedia, su blog en el periódico EL PAÍS. Si queremos ampliar un poco más y no centrarnos solo en este director, se puede introducir a otros nuevos directores de cine (noveles, que sólo han hecho un película hasta ahora y casi todos con éxito en su ámbito) que están con esa primera película, hablar un poco de esta heterogénea nueva generación. Hay un artículo en el país de este último mes bastante útil para este previsionado.
La actividad se puede realizar tanto en clase como online, en el caso de que usemos el blog, es muy recurrente como tarea para casa. Lo ideal sería combinar el trabajo en clase, con el online y con una tarea final en clase. El líneas muy generales, la sinopsis del cortometraje es lo que puede hacer uno por amor. Veámoslo:
Si el trabajo se realiza únicamente online, se les pide a los alumnos que de manera anónima (así suele funciona mejor) nos cuenten qué los peor, lo mejor, lo más divertido, que han hecho por amor o viceversa, lo que han hecho por él/ella (también se les puede dar la opción de hablar de temas relacionados como una declaración de amor, una ruptura, una flechazo, un chulazo/a…). Al ser anónimo al trabajar con las comentarios anónimos se tratará de que cada alumno trate de adivinar a quién corresponde cada experiencia.
Si en cambio, se trabaja también en clase en clase con este material (en papel, en pizarra digital, en pocketpcs, etc), suponiendo que los alumnos ya se conocen bastante, se les hace trabajar en pareja y que decidan quién es el autor de cada comentario. Una vez que se ha establecido el autor de cada historia, se establece un debate en torno a las historias y a otras que pueden surgir. En esta parte suelen surgir anécdotas divertidas y los alumnos suelen divertirse bastante. Este actividad la uso como refuerzo para las expresiones de comparación y refuerzo de los comparativos y los superlativos, también se puede usar para muchas más destrezas.
Como actividad final les propongo que en grupos de cuatro, teniendo en cuenta todo lo que hemos trabajado anteriormente, escriban un decálogo de cuáles son las mejores y las peores maneras de declararse a una persona. Luego se leerán en clase las propuestas y mediante votación se llegará a un doble decálogo final elaborado por todo el grupo.
Hacer atractivo el blog es una de nuestras obsesiones, que desde el primer vistazo nuestros estudiantes se sientan atraídos. Para ello, trato de presentar dos herramientas dinámicas, fáciles de usar y de gran utilidad. Todas ellas se encuentran en el ámbito de la imagen, pero su uso s un tanto diverso.
Slideshare es un interesante herramienta que nos da un servicio estupendo para la web 2.0: es un espacio para el alojamiento de presentaciones, fotografías y gran variedad de documentos. Además admite una gran variedad de formatos Powerpoint (ppt), OpenOffice (odp), jpg, tiff… y los convierte al vuelo en archivos flash (swf), lo que nos permite verlas con un visor sencillo y práctico. Creando con todo ello una presentación (con múltiples modelos a elegir).
Además no presenta límite de almacenamiento, que siempre es una ventaja. Slide es una herramienta de gran creatividad puesto que permite a nuestras presentaciones añadirles efectos, animaciones o música. El acceso a la plataforma es muy sencillo: sólo hay que registrase y en unos breves minutos estaremos dados de alta en el servicio.
Las posibilidades educativas que ofrece SLIDE son múltiples: es un buen recurso para introducir presentaciones en nuestro blog o espacio web en las que presentar material de clase, fotos de un evento, mapas de la ciudad y todo tipo de material complementario para clase. Igualmente se puede usar para presentaciones de los propios alumnos, para ilustrar los contenidos de la asignatura, como reportaje, para crear historias… como un buen apoyo gráfico
La otra herramienta de similares características es SCRIBD en la que podemos publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos (en casi la mayoría de ellos.
Los documentos pueden ser descargados, usar la base datos de la red como biblioteca virtual, además los documentos en la opción visible (también tiene la privada) pueden ser modificados de forma colaborativa.
La idea que mueve esta red es la de COMPARTIR documentos e información. El alta en la red es de lo más intuitivo y sencillo, además puedes tener contactos a través de la cuenta. Esta es una forma muy interesante de trabajar en grupo tanto para estudiantes como para profesores.
El mismo Scribd permite revisar y leer el documento sin tener que descargarlo gracias al visor flash que tiene incorporado; pero, también permite que descargues el archivo en diferentes formatos.
