¿Autoempleo? Clase de convesación

Hace bastante que no escribía, pero bastante, trato de ordenar algunas ideas sueltas que se me quedan en papel de algunas clases.

¿AUTOEMPLEO? 

Parto de una lluvia de ideas a través de una imagen

A través de la foto: ¿En qué aspectos de la vida hay que tener buenas ideas? y otras preguntas llegamos a la idea de trabajo y a la idea de empresa: tratando de que salgan algunas palabras que serán necesarias (también lo hago uniendo definiciones): 

• inversiones, 
• consumidor, 
• local, 
• producto, 
• crédito, 
• plan de empresa, 
• personal, clientela, emprendedor, sector, mercado, etc...

¿AUTOEMPLEO? Hacemos un debate para ordenar aspectos positivos y negativos de ello.

Pasamos a un pequeño cuestionario, algunas sugerencias, aunque las preguntas surgen solas realmente:

Vamos a hablar

1.    ¿Todo el mundo puede montar un negocio? ¿A qué edad es la mejor?

2.    ¿Qué tipos de negocios en empresas hay en esta ciudad?

3.    ¿Hay algún sector en esta ciudad que falta, que se puede crear?

4.    ¿Qué tipo de empresa montarías aquí? ¿por qué? ¿Y CUÁL NO?

5.    ¿Qué hay que hacer para montar un negocio? ¿Hay ayudas para un joven emprendedor de tu país?

Las TIC en el docente de hoy: usos en el aula

Con motivo de una breve investigación me adentré en la farragosa tarea de hacer una encuesta. Uno de los motores de esa investigación era ver las necesidad que existen en la competencia digital del profesor y tratar de ofrecer alguna senda por la que ir mejorando dichas necesidades. Todo para tener unos datos de cuáles eran los usos y hábitos en el aula de los docentes y tratar de encontrar unas necesidades a las que dar posibles soluciones. Así que  través de algunas listas de distribución, compañeros de máster y de profesión llegué al número de 50 profesores de diversos perfiles que realizaron la encuesta. Aquí los datos y un breve análisis. 

     Uno de las primeras cuestiones era saber el nivel de participación del alumnado a través de Internet y los resultados ofrecen datos bastante negativos ya que más del 70% de los casos no participan sus alumnos a través de la red. 

Para tratar de comprender el porqué de los datos de participación a través de internet pregunté si sus centros poseían una programación didáctica en la que se incluía el uso de las TIC y contradiciendo los datos sobre participación más del 50% de los centros de los encuestados cuentan con una programación anual de las TIC en clase. Entonces si tenemos este alto porcentaje de profesores que sí tenían las TIC incluídas en sus progrmaciones ¿por qué no participan los alumnos a través de internet?

Siguiendo con este línea de preguntas, llegamos al tipo de resuros digitales que usan en sus clases. Como podemos ver en la gráfico de abajo la mayor parte de la participación de los alumnos o su uso en clase de internet es como una mera consulta (períódicos digitales 50%, youtube 54%, wikipedia 36%), por tanto se presentan no como trabajo online, sino como comunicación a través de mensajería-correo o simple visionado-consulta: 

En el caso del uso del blog en más de la mitad de los encuestados su uso fue el de un uso personal (50,8%), en el resto de los casos se reparte entre “diario de clase”, “publicación de trabajos de los alumos” y “anuncio de estudiantes” casi a partes iguales.

Respecto al uso de actividades programadas para realizar online encontramos otra de las contradicciones puesto que mientras que un 50% de los centros de los encuestados en sus centros cuentan con una programación anual de las TIC en clase; a la hora de hacer un uso de las actividades se inclina e incrementa hacia el “No” llegando hasta un 69%.

     Es un porcentaje bastante alto el que no realiza actividades on-line. Siguiendo con las actividades on-line analizamos el tipo de exigencia que se le pide a los alumnos como ejercicios para casa y nos ofrece unos porcentajes en los que la mayoría hace un uso parcial de internet para sus actividades de clase, combinado entre el aula y casa:

      Sin embargo, vemos otro dato que vuelve a parecer contradictorio si lo comparamos con los del gráfico anterior, puesto que al preguntar por la participación de los alumnos en clase a través de Internet el “No” alcanza hasta el 69%.

     Con estos resultados en la mano, siendo muchas las conclusiones que se pueden hacer, una de las principales es que no están muy combinado el uso de Internet ni su trabajo online con el aula y esa va a ser la tarea que todos los docentes debemos ponernos para seguir navendo en clase.

Colaboración urgente

Hola a tod@s:

Dentro del marco de una breve investigación estoy realizando una encuesta (pincha aquí) sobre los usos, hábitos y conocimientos de los docentes respecto a las TIC. Toda colaboración será más que bienvenida, por ahora no he conseguido recibir muchas.

Encuesta a Docentes Sobre TIC

Gracias por colaborar.

Nativos digitales e inmigrantes digitales

¿Qué son nativos e inmigrantes digitales? ¿Es necesario seguir hablando de nativos de esta separación de usuarios de internet? Es obvio, que las nuevas tecnologías y su introducción en nuestras aulas, en nuestras casas, en nuestras bibliotecas, en fin, en todas partes, ha sido muy positivo para lo que podemos llamar la educación moderna. Es cierto, que en la red, ese gran e inabarcable ente, existen una gran cantidad, variedad y calidad de materiales y recursos. Pero hay que diferenciar a los usuarios de la red, como lo señala Prensky o como podemos leer en el blog de Jorge del Río. 

Una forma clara de visualizar cuando se habla de la brecha digital para ver la diferencia y entender cuándo hablamos de nativos digitales y de inmigrantes digitales: los primeros son aquellos que se conectan cada día, viven online y producen contenidos y son menores de 44 años. Es cierto, que hay una serie de generaciones que cuando nació no tenían acceso a internet en sus casas, que tampoco tenían móviles y que han vivido en torno a las citas de cassetes y a los VHS, por citar algunos ejemplos del mundo analógico. Mientras que generaciones más recientes han nacido en hogares con internet, móviles, MP3, iphones… En esos principios radicaría la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Pero, puedes encontrar a miembros de ambos grupos que no son capaces de hacer uso de Googlemaps, que inserten una simple foto en su blog, que utilicen GoogleDocs, que editen una Wiki o que suban fotos y las retoquen a Flickr. ¿Sirve de algo seguir hablando de nativos digitales? Puede que sí, pero con matices. Aquí es donde se insertará el trabajo en torno aquellos usuarios de la red que son digitalmente no-formados para un uso más rico de la red. 

Respecto a la terminología nativo digital e inmigrante digital no parece adaptarse demasiado bien el segundo término al contenido que quiere describir, no estaría mal proponer otros términos que traten de expresarse más claramente. Se pueden proponer otros como foráneo digital, extranjero digital, pre-digital, quizás este último sea el que más se adapte y tenga más sentido; parece que queda mucho más claro al contenido al que se refiere. Pero si se aceptase y se tomase este cambio terminológico, lo lógico entonces sería cambiar el termino opuesto y hacer uso de post-digital en vez de nativo digital. Así que el uso de uno u otros términos dará la razón a uno u a otro, aunque espero que se vaya produciendo el cambio hacia esta nueva terminología. 

Hablando de aprendientes pre-digitales y post-digitales hemos señalado que se hace necesario tantos para unos y como otros que se le ayude a la inmersión en el uso de las herramientas 2.0, como por ejemplo el blog. Mediante talleres de acercamiento, con trabajos específicos en la creación y uso de blogs u otras herramientas Pero una pregunta que surge y que no podido responder en la práctica (aun) es cuánto tiempo es necesario para esta proceso de habituamiento e inserción en el medio digital. 

En el blog de Genis Roca se analiza en un post el caso de  Victoriano Izquierdo, y a través de este joven creador andaluz expone las características de los nativos digitales:

• El dominio de los medios de producción digital. 
• El mundo como terreno de juego.  
• La red como elemento socializador. 
• Aprenden en red y de la red. 
• Dan importancia a la identidad digital.
• Participan de la conversación.
• Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

Pero el caso de este jovencísimo hipercreador y multidisciplinar no creo que se pueda tomar como ejemplo o tendencia de los nativos digitales. Mi experiencia en el uso del blog en clase es que los alumnos (tanto para pre-digitales como para post-digitales), en una mayoría se hace necesario un trabajo previo de acercamiento e inmersión en la red y sus herramientas.

Bibliografía

Prensky, M. (2001): “Digital Natives, DigitInmigrants”. On the Horizon . Vol. 9, nº 5. NCB University Pres.

Blog de Lola Torres

Blog de Genis Roca

http://ptqkblogzine.blogia.com/, que se ha dado el salto a Blogger (http://ptqkblogzine.blogspot.com) 

  

Cambiar la cara del blog: una plantilla nueva

Una de las opciones que pueden hacer atractivo un blog y que pueden parecer más secundarias es el aspecto que presenta. A veces, nos centramos más en otros aspectos como contenidos, gadgets, enlaces y dejamos un poco de lado este aspecto que es tan importante como los demás. Para ello podemos acceder a varios servidores para descargar diversos tipos de plantillas, son muchas las páginas que ofrecen plantillas gratuitas http://www.plantillasbloggers.com/, por ejemplo, pero quería destacar la página http://btemplates.com/ , como ejemplo útil para Blogger.

Primeramente esbozaceremos brevemente como realizar el cambio de plantilla, la forma de hacer el cambio de la plantilla que nos ofrece el propio servidor es muy sencillo.

Una vez en nuestro blogger el cambio o instalación de una nueva plantilla va a ser muy fácil, vamos a verlo paso a paso. Antes que nada, si tienes widgets o cambios en tu plantilla sería mejor salvarlos. Para ello, hay que  guarda el código de cada uno de ellos en un editor de texto para poder volver a cargarlos una vez que tengamos activa la nueva plantilla.

Para instalar la nueva plantilla, hay dos opciones, la más fácil es descargarse en el ordenador la plantilla que hayamos seleccionado. Una vez hecho, vamos a la pestaña “Plantilla” o también llamada “Diseño” desde el escritorio, una vez en ella, seleccionamos la opción “Edición de HTML”.


Entonces le damos a la opción de “Cargar la plantilla desde el disco duro”. Sin dudas, esta opción es la más sencilla y efectiva, esta en la parte superior del campo de edición de código, primeramente damos click en el botón “Browse…” y buscamos nuestra plantilla en formato XML, cuando la tenga localizada y seleccionada, damos click en el botón “Cargar” y tendrás la plantilla instalada.
La otra posibilidad es pegar el propio código fuente de la plantilla una vez que estamos en la “Edición HTML”.

   
Son varias las ventajas que ofrece estas nuevas plantillas, por una parte está el mayor atractivo visual que nos puede ofrecer la opción seleccionada. Además que podemos jugar y variar a nuestro gusto los colores y la disposición de los diferentes objetos y enlaces de nuestro blog. Pero la opción que a mí más me interesa es el número de columnas del mismo. Las posibilidades organizativas que ofrece un mayor número de columnas es sorprendente y hará que tanto para nuestros lectores y para nosotros mismos todo esté mucho más accesible y estructurado de una manera más clara.

Así que animarse con el lavado de cara de nuestros blogs, en la página de de http://btemplates.com/ podemos encontrar una gran variedad de plantillas quepodrán hacer más dinámicos nuestros blogs.

Herramientas para el blog

Hacer atractivo el blog es una de nuestras obsesiones, que desde el primer vistazo nuestros estudiantes se sientan atraídos. Para ello, trato de presentar dos herramientas dinámicas, fáciles de usar y de gran utilidad. Todas ellas se encuentran en el ámbito de la imagen, pero su uso s un tanto diverso. 

La primera de ella es SLIDE. 

Slideshare es un interesante herramienta que nos da un servicio estupendo para la web 2.0: es un espacio para el alojamiento de presentaciones, fotografías y gran variedad de documentos. Además admite una gran variedad de formatos Powerpoint (ppt), OpenOffice (odp), jpg, tiff… y los convierte al vuelo en archivos flash (swf), lo que nos permite verlas con un visor sencillo y práctico. Creando con todo ello una presentación (con múltiples modelos a elegir). 

Además no presenta límite de almacenamiento, que siempre es una ventaja. Slide es una herramienta de gran creatividad puesto que permite a nuestras presentaciones añadirles efectos, animaciones o música.  El acceso a la plataforma es muy sencillo: sólo hay que registrase y en unos breves minutos estaremos dados de alta en el servicio.

Las posibilidades educativas que ofrece SLIDE son múltiples: es un buen recurso para introducir presentaciones en nuestro blog o espacio web en las que presentar material de clase, fotos de un evento, mapas de la ciudad y todo tipo de material complementario para clase. Igualmente se puede usar para presentaciones de los propios alumnos, para ilustrar los contenidos de la asignatura, como reportaje, para crear historias… como un buen apoyo gráfico

La otra herramienta de similares características es SCRIBD en la que podemos publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos (en casi la mayoría de ellos.

Los documentos pueden ser descargados, usar la base datos de la red como biblioteca virtual, además los documentos en la opción visible (también tiene la privada) pueden ser modificados de forma colaborativa. 

La idea que mueve esta red es la de COMPARTIR documentos e información. El alta en la red es de lo más intuitivo y sencillo, además puedes tener contactos a través de la cuenta. Esta es una forma muy interesante de trabajar en grupo tanto para estudiantes como para profesores.
 
El mismo Scribd permite revisar y leer el documento sin tener que descargarlo gracias al visor flash que tiene incorporado; pero, también permite que descargues el archivo en diferentes formatos.